穆彭：我本来就有在做木工啊(1) (第1/1页)

    「我想要拥有自己亲手做的椅子和书架很久了。」──穆彭。

    [我本来就有在做木工啊：穆彭]

    1.

    我第一次见到穆彭就是在文教事业经营的课堂上。

    後来我才听她说，因为她当初是转学来的，所以其实连和同届班上的同学们都不算太熟。

    这我很可以理解。

    穆彭平时习惯带着红框眼镜，留着一头b耳朵高度还要下来一些中长短发，身形在常见的成年nVX当中算是b较瘦小。

    现在回想起来，她来上课时常见的日常穿搭大多是凉鞋、简单的短袖上衣加牛仔K，再配上浅sE系的薄外套。

    我遇到她那时，她正就读大四，所以是货真价实的我学姊。

    不管是私底下还是公开场合，我都是直接称呼穆彭为学姊，并没有直接称呼过她的名字。而我们的关系，也大概是属於那种如果她有问题、需要帮助会主动来找我讨论和询问，但我通常不会主动去找到她说话闲聊的类型。

    2.

    我和穆彭学姐之所以会有第一次对话，根本上的原因是，在上课时穆彭学姐就直接被康教授公开点名询问，并让我们在报告的过程中注意到了彼此。

    「穆彭，你应该是带着梦想来到这堂课的吧？」

    我很惊讶康教授会直接这样公开问她。

    同时我也困惑教授口中说的「带着梦想来」是什麽意思？在实际选这堂课之前，我们大多只是单纯因为被康教授的教学魅力风格所折服，想要修康教授的课，所以选了这门课。

    先前我们是有简单听说，康教授会让我们可以去学自己喜欢的东西，但我们并不知道实际整堂课的上课方式和计分方式是什麽样的。

    我甚至还真的想要藉由这堂课来学习「文教事业经营」是怎麽一回事呢？

    虽然後来我确实也有一边学习康教授对文教事业和教育方面的理解，另有听到康教授对教育方面的大智慧和理解。

    但那都是後话了，现在我们先专注在穆彭学姐的梦想一事吧！

    听见康教授问的，只见穆彭学姐点点头。

    康教授便继续问。

    「你是谁推荐来修这堂课的？」

    穆彭学姐说了一个不认识的名字，但那个名字显然是我们另一某位教育系的学姊。

    「她当时在这堂课选择什麽样的自主计画？」

    「我记得她好像是做了一个手机游戏吧？」

    「喔。」康教授的表情像是在说着，她对另一位学姊的计画是有一点印象的。

    「那你这学期准备要选择的自学主题是？」康教授问。

    「我想做木工。」

    「你今天有准备好文件档和简报了吗？」

    「有。」

    「那待会等我们浏览完课程大纲，就请你先上台为我们做计画简报的示范可以吗？」

    「好。」

    3.

    「我的自主学习梦想计画，是希望可以自己用木工做出自己的板凳和书架。」

    穆彭学姐在台上点开文件和简报向我们解说。

    随後我们在大萤幕上浏览到了文件里书写的木工「计画目的」、「进度规划」、「学习资源」、「学习评量方式」、「制作地点」、「预估经费」、「每周运用时间」、「预期面临的问题」和「解决方法」等。

    「这次计画是希望我可以有木工制作的基本技能。为什麽选择小型的椅子例如板凳，还有小型的书架来进行练习，是因为想说是小型家具，b较容易。

    而且这两个小家具在制作完後，也可以放在我的房间里直接拿来使用，主要是考量到这些。」

    在学姊向我们讲解的过程中，我们同时也一边见到康教授对学姊计画内容的完整度和可行X的评价，是不断用点头表达肯定和鼓励。

    而由於这是我们班上同学第一次见到所谓的自主学习计画完整内容与格式，所以其实当时看的时候都是觉得一愣一愣的。

    陌生的信息量一下子太大，让我们脑中像是正有嗡嗡嗡的声音响着

    康教授似乎也是察觉到了我们的学习状况，於是就又上台向我们延伸解说一阵自主学习计画的格式。

    我相信康教授也明白，虽然这样直接讲解范例可能会让我们所有人的计画内容风格受到范例的影响，有着没有创意或格式固化的风险。

    但想必康教授之所以选择这麽做，肯定是经过深思熟虑和多面考虑的。

    「学习资源可以是网路或书籍来源，也可以是同学相互组读书会或请教其他专家和老师。」

    我觉得这算是向很多想要自学但却觉得自学很困难、很花钱的同学们翻案的说法。

    因为我曾经遇到一些同学向我分享说，自学某样兴趣的成本是很大且效果未知的，但幸运的是现在是网路时代，许多自学资源都可以自己寻找。

    而在之後的自主学习计画实际经验中，我也觉得对现在的学生们来说，能够善用自学资源和对自己的自律和自学监督，真的是很关键的能力。

    相信这点大家在後方的许多同学们不一样的自学计画当中，也能够反覆地看到。

    看着我们眼睛渐渐亮起来的样子，康教授继续向我们叮咛下去。

    她向我们询问了一个我当时意想不到的关键问题。

    「你们觉得，我们为什麽一定要安排计画，而不是直接开始做我们想要做的事情呢？」

    「应该是因为，想要预估需要多少时间心力吧？并且确保可以按照时间来执行吧？」我只想了一下，便马上回答。

    「嗯，这也算是一种写计画的目的。但还有更重要的原因，我们在想一想。」

    随後大家又都纷纷举手讲了些自己的猜测或是经验，但显然都还不是康教授想要听到的最核心答案。

    这下子真是越问我们，我们越疑惑。

    「好吧，那我要先公布答案罗！」康教授的语气也不是说特别失望，或许是因为她早就知道以现在我们的生命经历和认知程度，是不容易讲出她想要带给我们的正确答案的。

    「预先写出计画，主要是为了先知道会有哪些预期困难，以及可以虽然有困难，但我们可以有哪些克服困难的方法？」

    康教授伸手指着萤幕上文件上的「预期面临的问题」和「解决方法」两个项目。

    「你们後续交上来的最初计画内容里，一定要有这两项，这是重要的、从初期就不容逃避的部分。不然我们的计画，就是个假计画。」

    但是如果我们没有实际做过类似的计画内行为，那我们又怎麽可能想像出那所谓的「预期面临的问题」和「解决方法」呢？

    我马上想到了这一点，正想举手询问，康教授便直接回答了我们的疑问。

    「为了知道预期的困难，你们可以先试着做出一小部分计画内容，就会容易知道困难在哪里了。但只知道困难也还不够，我们需要想办法去克服。」

    听了康教授的这段话，我当下只觉得如获至宝。

    以前我想要做一件事，通常不会先写出长期的计划，就算写出，也没有真正写出预期困难和解决方法的部分。

    但刚刚这样听康教授一讲，简直是对「为什麽要写计画」这件事的重点和目的茅塞顿开。

    而也正是因为如此，後续我们的同学，有好一部分人会选择先开始执行计画，再向老师提案和回报计画的原因。